頂崗實(shí)習(xí)，是教育部門向職業(yè)院校提出的增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的新型教學(xué)模式。但是，近日，鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱鄭州電力職院）部分學(xué)生向記者反映，該校強(qiáng)制要求學(xué)生到指定的工廠從事半年左右無技術(shù)含量的流水線工作實(shí)習(xí)，遭到一些學(xué)生的質(zhì)疑。
大專生到流水線頂崗實(shí)習(xí)，能否起到應(yīng)有的教育目的？職業(yè)院校在集中組織學(xué)生開展定崗實(shí)習(xí)時(shí)，面臨著怎樣的難題？又應(yīng)當(dāng)怎樣妥善處理學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)之間的需求？記者對此進(jìn)行了調(diào)查。
學(xué)生：不去實(shí)習(xí)不給畢業(yè)證
“我父母已經(jīng)幫我聯(lián)系好了實(shí)習(xí)單位，準(zhǔn)備先在單位熟悉鍛煉半年，然后再參加單位組織的統(tǒng)一招聘考試。但學(xué)校非逼著去南方一家電子廠頂崗實(shí)習(xí)半年，不去就不發(fā)畢業(yè)證。等過半年回來，機(jī)會早飛走了。”鄭州電力職院發(fā)電專業(yè)2009級的學(xué)生小李說。
該校供電技術(shù)專業(yè)2009級的學(xué)生小王也抱怨說：“今天我爸拿著開好的實(shí)習(xí)證明來學(xué)校，但是輔導(dǎo)員說，要是不參加學(xué)校指定電子廠的實(shí)習(xí)，就拿不到畢業(yè)證。我父親沒辦法，只得先把280多元的路費(fèi)先交上。”
小王說，學(xué)校規(guī)定，只有三類學(xué)生可以不去實(shí)習(xí)：一類就是被征兵征走的；第二類是身體有殘疾不能正常工作的；第三類就是拿到政府職能部門或國企的用工合同，并且必須在12月9日下午5點(diǎn)前提供，否則都得服從學(xué)校安排的實(shí)習(xí)崗位。
在該校C座8號學(xué)生公寓，機(jī)電工程系數(shù)控技術(shù)的學(xué)生正忙著收拾行李。學(xué)生小張說：“我實(shí)在不愿去學(xué)校安排的電子廠實(shí)習(xí)。底薪只有1140元，每天10個(gè)小時(shí)以上的工作時(shí)間，同時(shí)要連續(xù)5個(gè)工作日保證全勤全加班，廠方才承諾每人每月能拿到2000多元的工資，但扣除伙食費(fèi)、體檢費(fèi)等雜費(fèi)，不知我們手上能落多少錢？更重要的是，在工廠每天的工作就是在流水線上重復(fù)機(jī)械的勞動，我們能從中學(xué)到什么？”
該校經(jīng)濟(jì)管理系物流管理專業(yè)大三學(xué)生小趙說：“我們系大三的學(xué)生去年就被學(xué)校安排到這家電子廠的流水線當(dāng)操作工3個(gè)多月，就是將一款模具放到機(jī)器上，按沖壓鍵，隨后再將模具拿下來，接著再換一塊新模具。每天重復(fù)一樣的動作。這樣的實(shí)習(xí)和物流管理專業(yè)究竟有什么關(guān)系？去年我就發(fā)現(xiàn)周圍的工友大部分都是初中畢業(yè)生，高中畢業(yè)的都很少。但是，我們的工資比他們還要低。但是，我們還要向?qū)W校交五六千元的學(xué)費(fèi)。要進(jìn)行這么半年的流水線實(shí)習(xí)，我實(shí)在是想不通。”
學(xué)校：組織好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)真難
“學(xué)校此次安排的頂崗實(shí)習(xí)在正常教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，計(jì)入學(xué)分。”12月8日，鄭州電力職院副院長陳立在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)表示，學(xué)校原來采取以學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)單位為主，對于不愿意找實(shí)習(xí)單位或找不到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生則由學(xué)校集中組織實(shí)習(xí)。“但我們發(fā)現(xiàn)弊端很大，部分學(xué)生尤其是家境較為優(yōu)越的學(xué)生感覺實(shí)習(xí)枯燥無味，就隨便找個(gè)企業(yè)甚至商鋪待上幾天，更有甚者就是簡單蓋個(gè)章來糊弄，其他時(shí)間就躲在家里睡大覺或出去游玩。”陳立說，部分家長因此多次向教育主管部門投訴，抱怨學(xué)校管理過于粗放。更令人擔(dān)憂的是，放羊式實(shí)習(xí)由于太分散，老師難以進(jìn)行跟蹤管理，帶來一系列安全問題。一出事，家長也是把責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校。例如，每年一到畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間，都會有學(xué)生被騙進(jìn)傳銷組織。
陳立介紹，綜合以上原因，學(xué)校今年寒假本著積極引導(dǎo)、學(xué)生自愿的原則，以集中組織作為畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的主要實(shí)施方式，但對于自行聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，只要提供單位接收實(shí)習(xí)證明，由負(fù)責(zé)老師核實(shí)真?zhèn)魏螅部勺灾鲗?shí)習(xí)。
當(dāng)然，陳立說：“對于不去就不發(fā)畢業(yè)證的說法，估計(jì)老師是想強(qiáng)調(diào)如果不實(shí)習(xí)就沒學(xué)分，學(xué)分修不夠就拿不到畢業(yè)證，這應(yīng)該屬于老師表達(dá)有誤。”
針對學(xué)生反映的“實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口”的現(xiàn)象，陳立說，我國企業(yè)一般都是勞動密集型的，大量需要的還是流水線上的普工，并且能同時(shí)接收大批學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，往往都是勞動密集型崗位而非技術(shù)密集型崗位，因此難以使學(xué)生完全專業(yè)對口。為盡量給學(xué)生聯(lián)系專業(yè)對口的企業(yè)，該校也是多方協(xié)調(diào)。陳立說，“今年11月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地考察了13家實(shí)力雄厚的企業(yè)，通過對生產(chǎn)設(shè)備、工作環(huán)境、生活條件等因素的多項(xiàng)比較，才選定合作企業(yè)，并針對不同專業(yè)確定了不同的實(shí)習(xí)工廠。此外，合作企業(yè)跟學(xué)校簽訂協(xié)議，承諾在工作、生活上予以優(yōu)待。”
針對學(xué)生對于學(xué)校賺取學(xué)生中介費(fèi)的懷疑，陳立表示，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工資，企業(yè)按月直接發(fā)給學(xué)生，不經(jīng)過學(xué)校，工資卡由學(xué)生自己自由支配。“經(jīng)過與企業(yè)協(xié)調(diào)，企業(yè)對駐廠老師給予每位每月1500元薪資補(bǔ)助，但其他諸如‘抽頭’或中介費(fèi)之類的，絕對沒有。”
業(yè)內(nèi)人士：頂崗實(shí)習(xí)是把雙刃劍
“頂崗實(shí)習(xí)是把雙刃劍，學(xué)校用好了能幫助學(xué)生解決找工作的困難，用錯(cuò)了卻會深深傷害學(xué)生的心。”國家示范性高職院校平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)處處長梅勝利說，學(xué)校在組織頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該擁有純正的目的，擺正自己的位置。他說，今年暑假，該校向煙臺、蘇州和杭州等地企業(yè)派出了2900多名學(xué)生。據(jù)介紹，這些學(xué)生在暑假兩個(gè)月的收入在4500元以上，總收入達(dá)到1300多萬元，因?yàn)榻M織到位，很多學(xué)生因此對學(xué)校表示感謝。
梅勝利表示，頂崗實(shí)習(xí)可以為學(xué)生向職場人轉(zhuǎn)變作準(zhǔn)備，同時(shí)增強(qiáng)找工作時(shí)的競爭優(yōu)勢。一部分家庭貧困的學(xué)生也能以此賺取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，相對于學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)面臨的諸多難題，學(xué)校集中組織頂崗實(shí)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢。但是在集中組織實(shí)習(xí)過程中，一些學(xué)校如果走上另一個(gè)極端，當(dāng)起了廉價(jià)勞動力中介，賺取介紹費(fèi)甚至克扣提成，無疑是步入了“歧途”。
“學(xué)生都是明眼人，此舉將極大挫傷他們的積極性，對頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸逆反心理。”梅勝利說，“目前，能夠大批集中接收實(shí)習(xí)學(xué)生的，確實(shí)是以勞動密集型的流水線企業(yè)居多。集中組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，涉及學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的多方需求和利益，要妥善解決，直接考驗(yàn)學(xué)校的工作智慧。這一方面需要學(xué)校努力，盡量尋找與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位；另一方面就需要通過積極細(xì)致的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)形勢和企業(yè)需求，在完全自愿的基礎(chǔ)上參與。此外，因?yàn)橛械钠髽I(yè)存在向中介機(jī)構(gòu)支付中介費(fèi)用的問題，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)把組織實(shí)習(xí)、工資發(fā)放等的全過程進(jìn)行透明操作，以消除學(xué)生對學(xué)校的猜疑。”
