小孩子是個天生的企業(yè)家，平板、智能手機才掀起蓋頭，就被他們“盯”上了。而他們曾經(jīng)的“伴侶”——教育電子產品，在被橫刀奪愛之后市場迅速萎縮，正一批一批地走向死亡。
晴晴今年只有7歲，但卻是個數(shù)碼潮人。她平時最愛用iPad與陌生人聊天，在微信上，她會用“what is your name？”與老外聊天，也會用“can you speak Chinese？”讓老外說出一口結結巴巴的中文。
晴晴的媽媽非常驚訝，因為這些功能她都半會不會。她們家現(xiàn)在已經(jīng)沒有學習機等電子產品了，“現(xiàn)在誰還用這玩意兒呀�！鼻缜绲膵寢屨f。一方面，女兒的機靈讓她驕傲；但另一方面，她又時刻牽掛著女兒的學習。
硬件
與平板沒差別
“我愛你，你愛她，她愛他”，兒童電子教育產品的處境與歌詞一樣殘酷：平板、智能手機流行了，兒童就拋棄了傳統(tǒng)教育電子。在潮流面前，兒童的腳步并不比成人慢。
復讀機、電子詞典、學習機……科技的更新速度，讓它們從一張名單轉移到了另一張名單上。在兒童眼中，它們曾備受青睞；而現(xiàn)在，它們正在被遺棄。
智能手機時代，兒童電子教育產品的命運并未好過非智能手機�！皣鴥仍缃淌袌龃蟛糠诌�停留在低端數(shù)碼產品形態(tài)，如點讀筆、故事機等�！笨ú夹轄I銷總監(jiān)吉登高表示。這些產品具有一個共性，那就是功能單一，擴展性不強。
從技術上來說，它們與智能手機、非智能手機所處的時代一樣。以電子詞典為例，市場價一般為300-500元，普遍僅具有查字典、背單詞的功能，這樣的產品價格低廉，消費能力弱的用戶多會考慮。
其實，要把硬件做上去并不難，傳統(tǒng)電子教育生產商，早就意識到了這一點。近兩年，好記星、步步高、讀書郎都相繼推出了各自的學生平板（電腦）。單從硬件配置上看，這些產品與市面上流行的平板電腦差別不大。
內容
換殼不換“芯”
但這并沒有解決電子教育產品的危機。“電子教育產品只是載體，技術門檻有限，容易被復制�！敝袊鴥和a業(yè)研究中心主任張遠萌表示，電子教育產品的內核在于內容，而不是硬件。比如說iPhone手機，真正維持用戶黏性的是龐大容量、不斷更新的app store。
蘋果app store一直在“騎火箭”。2008年7月，app store推出，初始只有800款應用；2009年4月，下載量突破9億次；2011年1月實現(xiàn)100億次；2012年3月下載量突破250億。據(jù)蘋果官網(wǎng)顯示，app store目前的app數(shù)量達到了500000個。
而在內容上，國內的電子教育產品依舊是“各自為政”�！按蠖鄶�(shù)品牌用戶只能使用產品中自帶的、公共網(wǎng)絡上的內容。”張遠萌表示。蘋果用戶有一個集成的app store，安卓用戶有N個分散的“Google Play”，但兒童電教產品好像什么都沒有。
與諾基亞有點相似，兒童電教產品也是換殼不換“芯”。2005年，電教產品市場大熱。7年過去，這個市場由熱轉冷，目前屈身在大品牌（蘋果、三星等）空隙中生存�？萍嫉纳�，脫去了它們7年前的外套，但它們依舊保留著7年前的思維。
話題1
兒童電子產品的出路何在？
中國兒童產業(yè)研究中心主任張遠萌：獨立的兒童教育電子產品，沒有能力（也沒有必要）建設一個先進的、國際化的、有影響力的高容量內容平臺。所以，如果沒有政策強化支持，或有實體學校和課程作為背景，恐怕只能填補大品牌的市場空隙。
話題2
兒童到底應不應該玩平板？
淘米科技公關經(jīng)理曲元元：這是科技發(fā)展的腳步，平板電腦給了孩子另一種選擇，而不是取代兒童教育電子產品，并不是有了平板就不看書，這是不矛盾的。家長把自己的iPad分享給孩子不是壞事，我們該做的是如何去避免不好的情況發(fā)生。
