近日，一篇由經典課文《小蝌蚪找媽媽》改寫的《小蛆蟲找媽媽》在網上瘋傳，培訓機構建議修改現行教材。

 

　　有看過《小蛆蟲找媽媽》文圖的網友大呼過癮，覺得這大可寫進當代小學教材中，讓其成為一種新時代的教學內容。對此，記者聯系了培訓機構的相關負責人，了解校外教育工作者對《小蛆蟲找媽媽》的看法。

　　學大教育廣州分公司東風東校區總監趙治學認為，從生態學的角度來講，小蝌蚪和小蛆蟲都是自然界生物鏈中固有的組成部分，但有所區別的是，前者是益蟲，后者是四害之一；從改編的取材方向看來，讀者雖然能了解到蛆蟲的繁衍環境和生產過程，而無法體會語文學科本有的美化心靈的作用。這樣的文章，打破傳統的審美標準，卻與道德育人取向格格不入，不具備值得宣揚的教化功能。

　　廣州新東方學校泡泡少兒教育作文組主任魯瑛則認為，時代在進步，《小蛆蟲找媽媽》的出現是歷史的必然，但這篇仿寫文章并不能代表一種教學方法。“我們提倡用現代元素作為載體，不拘形式地給學生體驗創新式的學習過程。如國學詩文改編成流行歌曲，化學老師把化學式寫進歌謠……這樣的目的，為的就是改變枯燥僵化的教學方式，提高學生的學習興趣。但現代元素的運用，歸根到底還得以培養學生高尚的道德情操、健全的人格為目標。而《小蛆蟲找媽媽》的教育目的正缺失在此。”

　　當代小學生語文學習，一邊是沿用十年乃至數十年不變的經典教材，一邊是隨時代變化而思維方式日新月異的“新新學子”。在魯瑛看來，這并非是不可調和的矛盾。“語文教材這些年來經過多次的修改，教材內容和思想都有了很大程度的升華，課文也開始出現大量人文和科普內容，內容五花八門，趣味性增加不少。但由于學校普遍為大班教學，班上學生人數眾多，而課程時間又是固定不變，在固有的學習壓力之下通常無法將課本的優勢凸現出來。但教師只要善于運用情景教學，多運用多媒體教學并配套使用音視頻的互動，增加學生的課堂參與度，這樣的現代教學方式大多能收到不錯的教學效果。”

　　在談到傳統教材改革時，趙治學提出：“教材的改革，不僅僅是把內容改得有趣就能成功，也并非多增添幾個不同版本的教材就能完事。”“為倡議新時代下的教育意義，我國早已摒棄‘十數億人同讀一本書’的舊觀念，從早些年開始，國內就逐漸出現了人教版、沿海版等多種區域版式的教材版本，我國教材改革進入起步階段。但值得注意的是，新的教材版本，其內容編排還欠缺合理性，而地方特色也不顯著。”趙治學認為，我國的教材改革還有待完善。

　　不少學齡兒童通過網絡也能看到《小蛆蟲找媽媽》的圖文。“有看過，很搞笑，”小學六年級學生小齊想想又補充道，“但看多了會犯惡心，現在的課文大多要背誦，要是讓我也來背這樣的文章，我寧可多背幾首唐宋古詩詞好了……”作為一名6歲孩童的家長，鄧女士認為，雖然自己長期接觸網絡語言，對于《小蛆蟲找媽媽》這樣的文字也可以理解，但作為一個母親，建議必須將這樣的讀物從孩子可接觸的事物中過濾掉。

　　記者還采訪了多位小學語文教師，他們普遍認為，《小蝌蚪找媽媽》內容健康，既有童話性質，又能普及科學知識，符合兒童的口味：小朋友讀起來，有趣味性、能長知識，還有美的享受。但《小蛆蟲找媽媽》純粹是惡搞，從對孩子精神污染的角度來說，它與限制級的日系漫畫并沒太大區別。