北京，清晨時(shí)分“小升初”的家長(zhǎng)們帶著自己正上小學(xué)六年級(jí)的孩子，在寒風(fēng)中奔波于多個(gè)名校的“坑班”。CFP
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今天的孩子還有童趣嗎？
回答一定是猶疑而含糊的。因?yàn)椋F(xiàn)在“流行”校內(nèi)減負(fù)校外補(bǔ)，不上學(xué)的日子，孩子們大多在上輔導(dǎo)班，或是在趕往輔導(dǎo)班的路上。
“為什么孩子要上那么多輔導(dǎo)班？”家長(zhǎng)的回答簡(jiǎn)單卻耐人尋味：“因?yàn)榇蠹叶荚谏稀?rdquo;
究竟是什么力量讓家長(zhǎng)和他們的孩子陷入這個(gè)怪圈？
今天，光明日?qǐng)?bào)刊登一位帶著孩子奮戰(zhàn)在升學(xué)洪流中的家長(zhǎng)寫(xiě)的信。應(yīng)她的要求，我們隱去其姓名。她的經(jīng)歷和思考讓我們看到，在升學(xué)、考試的重壓之外，還有一只看不見(jiàn)的手，攪動(dòng)得人們“心神不寧”，被迫“隨波逐流”。
這一切都以孩子的未來(lái)為名，卻充滿了陰謀和利益。
我是一名大學(xué)教師，在陪伴孩子“小升初”的兩年中，作為一名普通家長(zhǎng)，我接觸了很多像我一樣從起初的茫然、中途的無(wú)奈,到最后不得不全身心投入“小升初”洪流中的家長(zhǎng)們。目前，在陪伴孩子迎戰(zhàn)中考過(guò)程中，我再次看到很多家長(zhǎng)和孩子繼續(xù)奔波于課外班的身影，這四五年來(lái)的親身經(jīng)歷和觀察給了我很多體會(huì)和思考。
A 家長(zhǎng)互相嚇唬 只為孩子報(bào)班
2007年9月，在孩子上五年級(jí)的時(shí)候，經(jīng)朋友多次勸說(shuō)，我開(kāi)始上網(wǎng)尋找北京市比較出名的“奧數(shù)學(xué)校”。第一站，就來(lái)到了“學(xué)而思”的接待臺(tái)。
初次接觸的直觀感受是，這個(gè)學(xué)校的招生流程很“科學(xué)”。例如，它有一個(gè)植入“電子排隊(duì)信息系統(tǒng)”的接待流程，接待人員的主要工作流程是：第一，了解學(xué)生和家長(zhǎng)基本信息，為學(xué)生建立教學(xué)檔案；第二，向家長(zhǎng)提問(wèn)及對(duì)孩子簡(jiǎn)單筆試，初步了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，判斷孩子適合的奧數(shù)班級(jí)別；第三，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的師資和題庫(kù)等教育資源，如果家長(zhǎng)還在猶豫，工作人員就會(huì)舉例說(shuō)明“某某學(xué)生經(jīng)過(guò)他們的培訓(xùn)，成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)得到迅速提升”；最后再告訴家長(zhǎng)非常適合孩子的某某班只剩下1—2個(gè)名額，敦促家長(zhǎng)盡快報(bào)名。絕大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)現(xiàn)場(chǎng)交錢(qián)，甚至同時(shí)報(bào)不同科目班次，一次交幾千元報(bào)名費(fèi)。
為了吸引家長(zhǎng)并打消家長(zhǎng)的顧慮，學(xué)校設(shè)有退班制度和聽(tīng)課制度。家長(zhǎng)在長(zhǎng)期跟聽(tīng)的過(guò)程中，漸漸熟悉并經(jīng)常互相打聽(tīng)輔導(dǎo)班信息。期間，部分“專(zhuān)職”抓孩子課外班的家長(zhǎng)往往成為消息的源頭，他們經(jīng)常向?qū)?ldquo;小升初”行情不夠了解的家長(zhǎng)們介紹經(jīng)驗(yàn)。這些消息對(duì)日后家長(zhǎng)進(jìn)一步選擇輔導(dǎo)班產(chǎn)生了很大的影響。消息散布得越廣，家長(zhǎng)心里越?jīng)]底，越希望多報(bào)班、報(bào)好班，最后形成一種“家長(zhǎng)嚇唬家長(zhǎng)，只為孩子報(bào)班”的氛圍。
更有甚者，很多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)聘請(qǐng)“熱門(mén)教師”走穴，比較受歡迎的教師每個(gè)晚上和周末的時(shí)間都被各種課排得滿滿的。這些熱門(mén)教師不僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也同時(shí)負(fù)責(zé)幫家長(zhǎng)遞交學(xué)生簡(jiǎn)歷、通報(bào)考情。
