江蘇中小學“禁補令”發布以后，如何減負增效成為學校教學工作的研究重點，而昨天記者從南京金陵中學河西分校了解到，該校在南京中學里率先打造讓學生唱主角的“生本”課堂，并規定“一堂課老師原則上講課時間不得超過15分鐘”，這一做法首先在初一語文、外語兩門學科試點，繼而推廣到初高中文科，最后覆蓋全校文理科目。
此舉一出立刻引起很大的反響。

　　舉措：老師少說學生多“講”

　　“同學們，老師布置你們的作業做了嗎？”該校初一語文教研組組長武傳方一上課就“檢查作業”，據介紹，這就是學校首先試點的“生本”課堂。

　　記者發現，這樣的檢查很有意思，先有5個學生主動上臺把自己預習時讀課文中遇到的容易寫錯的字詞寫了出來，坐在下面的很多同學頗有同感：“這個我也寫錯了！”“那個‘喪’我也多寫了一撇！”短短3分鐘，課文字詞難點被解決了。

　　接下來對課文的講解從武老師的提問開始：“這篇課文講了幾件事情？”“你覺得寫得最好的句子是什么？說出你的理由。”“讀了這篇課文，你想到了爸爸或媽媽平時讓你印象深刻的什么事情沒有？”記者發現，整堂語文課，武老師就提出了這三個問題，可卻讓學生們很想“說話”。

　　在經過小組討論環節后，不少學生都上臺發表了自己的想法。“我媽媽身材矮小，冬天來幫我整理宿舍的時候一個人要抱幾床被子，好不容易將被子放到床上后，她都喘著粗氣。”“我獨立上學的第一天，走到校門口一轉眼，卻看到了爸爸躲藏的身影。”……孩子們動情地表達著自己在閱讀文章后的感觸。

　　金中河西分校丁強校長告訴記者,“生本課堂”首先在初一語文、外語兩門學科試點，繼而推廣到初高中文科，最后覆蓋全校所有文理科目。

　　爭議：學生能否積極“自學”

　　“老師講課不超過15分鐘，那么課堂三分之二以上的時間是交給學生來表現的，也許對成績比較好的學生來說，自主學習的能力比較強，那還能跟得上老師的課程設計，可是對于基礎差的學生來說，不是會更渾噩么？”對于金中河西分校的課堂創新，一位不愿透露姓名的語文老師表達了質疑。

　　學生考試成績會怎樣

　　“上一次容易，天天上老師可吃不消。”一位一線老師直言不諱，“這樣的課上得是好看，可是這樣的課不是跟著每篇課文的教學要求來的，對老師的考驗是最后究竟能不能完成所有的教學任務呢？”

　　一位孩子在該校讀初中的大學老師表示，對家長來說，教學好壞的標準只有一個——就是孩子最后的中高考成績。

　　丁校長解析說，老師和學生應該是農夫和莊稼的關系。種子發芽、生長，要靠自身生長規律的，而農夫的作用就是施肥、澆水、除蟲。“也許一兩次測試的成績并不會領先，但孩子們最后考試成績是不會差的。”丁校長很有信心。

　　南京市教研室汪笑梅書記發表了她的看法：“這是促使老師從課堂中心位置退下來，引導學生‘要學習’。從這個角度講，這一嘗試是積極的。”