□ 劉北辰

    上世紀50年代初，韓國人均國民收入僅為82美元／年(略低于當時的中國)。但經過50余年的飛速的發展，韓國已躋身亞洲“四小龍”之一，成為一個新興工業化國家。

    韓國經濟的迅速發展是以采取面向世界的加工工業為中心的出口導向經濟發展戰略。為了實施這種戰略，韓國把培養技術管理人員和熟練工人作為一項重要戰略措施，鍥而不舍地貫徹執行。

    增加教育投入

    韓國逐年增加教育經費投入，上世紀50年代教育經費占國家財政支出的5.1%，上世紀60年代增至8.8%，在此期間，各個年份教育經費增長率都超過國民生產總值增長率。如1969年國民生產總值增加率為15%，教育經費增長率為18.4%；上世紀90年代末期，韓國小學、初中、高中的入學率已達100%、94%和80%，在發展中國家中名列前茅。

    不僅如此。韓國從小學高年級開始，就設立勞動技術課程，內容包括栽種、飼養、設計、工藝操作、經濟核算等。此外，還把高中分為普通高中和職業高中，并規定這兩類畢業生同樣可報考大學，后者報考其專業學科成績與前者相同時，可優先錄取。1985年韓國普通高中和職業高中比例為59.3%:40.7%，到2001年這一比例為55.8%:44.2%。

    培養工業人才

    為了在落后的物質生產條件和科學文化條件下，培養工業化所需人才，韓國制定了一個全面科學，符合本國實際又能充分利用當代國際智能環境的教育發展規劃，韓國采取了“產學結合”的形式即職業學校與有關企業單位簽訂協議，讓學生在學習期間到企業學習，使職業學校和社會各界的需要協調起來，這種形式在近年來已發展成職業學校和企業的“姊妹聯合體”，其優點是企業能及時為學校提供情報，學校能夠根據企業需要，隨時修訂教學內容，著重培養企業所需的人才。

    更為注重專業知識

    2001年，韓國經濟新聞社對100家最大的企業技術經營管理干部做過調查，結果表明：1945名企業技術經營管理干部中，具有大學本科學歷者1671人，占85.9%；研究生57人，占2.9%；留學生97人，占4.9%；高中生為89人，占4.5%，其他學歷的31人，僅占1.6%。而且在挑選干部時，韓國企業不僅重視學歷，更為重視專業知識，要求干部要了解熟悉企業有關業務知識，并掌握國內外同行情況和國際上發展動向。在前述調查中，1945名干部中漢城大學畢業生就占695名，占1/3以上。

    到目前為止，韓國大壟斷財團所屬企業的技術經營管理干部隊伍中，幾乎100%是由具有大學畢業或同等學歷人員組成。韓國注重人才資源開發利用的結果，使其基本上滿足了經濟結構轉型中對各類人才的需求，并且提高了勞動生產率。韓國各大企業從經理到工長，多數是經過學校培養的專門人才，這些人才又經過企業職業技術教育和磨練，已經成為企業中堅力量，在技術開發、商品生產、銷售中發揮著突出的作用，使韓國在世界市場激烈競爭中取得了有利地位。《中國質量報》